成華區(qū)建設路初中數(shù)學一對一有沒有

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閱讀理解的解題步驟和方法：
.通讀全文，掌握大意
做閱讀理解題一定要學會通過快速閱讀，從整體上理解短文的大意及中心思想，領會
出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎，逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個題目，這樣會影響答題的正確率。但是對于一些長句和難句要作語法分析，以便掌握短文的大意和每個句子的確切含義。短文的開頭和結尾往往是全文內容的概括，對理解、推理都會有很大的幫助。
.細審題意，獲取信息
認真審閱文后的理解題。在審題時要弄清楚試題問的是細節(jié)（如人物、時間、地點）
還是主題大意；是事實還是觀點；是從正面問還是從反面問。看清試題后，帶著問題再回到正文中去尋找有關的句子、段落，獲取重要的信息。然后把所獲得的信息點與所給的答案逐一進行認真的比較，以便作出正確的判斷。
.分層推理，正確答題
有些理解題可以直接從短文中找到答案。有些深層次的理解題在短文中找不到直接的
信息點，要經過分析推理，從已有的信息鏈中判斷文章的意思，即應以短文中提供的間接信息點為依據(jù)，根據(jù)作者的意圖，憑借你們自己的社會文化知識和生活經驗
加進短文中所沒有明確表述的卻又與主題有聯(lián)系的思想和信息，進行合乎邏輯的推理，從而確定正確的選項。

擠時間要有準確“擠”的方式:在課堂上，,注重理解與應用：不僅僅記住知識點，更要理解其背后的原理和應用場景，注重知識的實際運用。,若是我們并不喜歡一門課，好比在語文課上，我們會偷偷拿出自己的物理作業(yè);在數(shù)學課，我們急于完成數(shù)學作業(yè)，而忽略先生的授課;溫習時間不夠，熬夜來補!絕大多數(shù)的同硯會在和同硯競賽“誰晚上熬夜時間更久”……我們的重點是不是時間的是非對照，而是時間的有用行使。

初中補習班生物學生興趣。
在日常生活中，我們經常聽到某人身上長了“瘤子”即腫瘤。它是人體某個部位的細胞分裂、生長發(fā)生異常逐漸形成的。你是否觀察到某些植物體也會產生“腫瘤”呢？如我們經常發(fā)現(xiàn)桐樹或楊樹等樹干被羊啃了以后，過一段時間，在被啃處上方會有明顯的塊狀突起，這種突起就是我們所說的腫瘤。 我曾做一個觀察實驗，誘發(fā)植物體出現(xiàn)“腫瘤”。在春、夏季，選取一根不離體的楊樹（或桐樹）枝條，粗細像手指即可，在其基部用刀環(huán)割剝去一圈樹皮，露出木質部。
過一段時間，傷口上部的樹皮逐漸膨大，日子長了，慢慢地在傷口處就逐漸形成“腫瘤”，在植物學上稱為“節(jié)瘤”，這是為什么呢？因為植物的葉子進行光合作用，制造養(yǎng)料（有機物），靠莖運輸?shù)街参矬w其它部位，運輸有機物靠韌皮部里的篩管，且葉、莖、根里的篩管是相連通的，葉制造的有機物運輸?shù)姆较蚴巧舷蛳逻\輸?shù)?。在木本植物有葉的枝上環(huán)割，把韌皮部里的篩管切斷，切口的上部的葉所制造的養(yǎng)料，由于韌皮部里篩管的中斷，向下運輸受阻，切口的上側就集聚了許多養(yǎng)料，這里的植物細胞分裂和生長加快，樹皮就膨大起來，形成了節(jié)瘤。
我們知道，如果人的身上某一部位長了“瘤子”，此處的細胞生長失控，造成其器官功能異常，對人體有很大的危害，如果樹皮被羊啃了以后，植物體產生的養(yǎng)料不能向下運輸，造成根部細胞得不到營養(yǎng)，時間久了，樹就會枯死。然而事情都是一分為二的，人們利用植物節(jié)瘤形成的原理，能使果樹結大果，結甜果。例如，夏天果農往往在果樹枝干的下部，剝去一部分樹皮，殘留一部分形成層。經過這樣處理的果樹，由于有機養(yǎng)料不能向根部運輸，集中供給正在發(fā)育的果實，當年可明顯增產。
剝去部分樹皮的支干，由于還殘留著一部分形成層，它能夠逐漸形成新的樹皮，第二年仍可正常生長。 在秋季，我們收獲豆科植物，如大豆、花生時，會發(fā)現(xiàn)它們的根部長有許多“根瘤”，“根瘤”里有根細菌，這些菌就像工廠里的化學反應器，從空氣中吸取游離氮元素，并把它固定下來，為植物生長提供氮肥，人們把這種根瘤菌叫固氮菌。因此人們不需要給這類植物施加過多的氮肥，就可以滿足其生命活動的需要。